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miércoles, 23 de marzo de 2011

Los datos de una tabla o cuadro sinóptico. Lección 2

Lee el texto.
La tierra se calienta

Un tema que preocupa a todas las personas es el calentamiento global o cambio climático, ya que es el aumento de la temperatura de la atmósfera terrestre y de los océanos. Las altas temperaturas provocan que los desiertos avancen y que se eleven los niveles del mar al derretirse los hielos del polo Norte y el polo Sur. También hay inundaciones en todo el mundo, como las que han ocurrido en México en los estados de Tabasco y Chiapas. En otros países como honduras, Colombia y la India se han desbordado los ríos a causa del cambio climático, causando pérdidas humanas, de cosechas y animales.
Este calentamiento ha causado un cambio en el clima de la Tierra, perjudicando a todos los seres que habitan en el planeta. Existen cuatro causas que provocan el calentamiento global.
1-    La deforestación: ocurre cuando los seres humanos cortan árboles sin moderación. La consecuencia es la desaparición de bosques y selvas. Éstos son los pulmones del planeta, dan sombra y oxígeno. Los árboles ayudan a regular y absorber el dióxido de carbono disperso en la atmósfera, emitido por las industrias.
2-    Las explosiones nucleares: Producen efectos destructivos irreversibles por la energía liberada. Hay 2 tipos de efectos: inmediatos y retardados. Los efectos retardados son aquellos que cambian el clima y el medio ambiente. Una explosión nuclear, no únicamente es una amenaza para el calentamiento global, sino para la continuidad de la vida en la tierra.
3-    Los aerosoles: Son mezclas líquidas y sólidas suspendidas en un gas. Se originan de forma natural como la fumarola de un volcán o de manera artificial, a través de chimeneas industriales. La mayor fuente de aerosoles es la quema de combustibles en motores de autos o de máquinas, y estas partículas dañinas son lanzadas a la atmósfera.
4-    El efecto invernadero: se refiere a la capa de gases que retienen el calor del Sol en la atmósfera terrestre. Es producido de manera natural y artificial. Las industrias están aumentando la producción de gases, provocando cambios en el clima, incrementando las lluvias y acelerando el descongelamiento de los polos.
Es por esta razón que ¡La tierra se está enfermando!
Subraya las palabras que desconozcas.
Busca su significado en el diccionario.
 Localiza las ideas principales y las secundarias.
¿Estás listo para empezar? ¡Adelante!
1.- ACTIVIDADES: con los datos del texto anterior,  elaboraremos un cuadro sinóptico: toma en cuenta los datos que se te dan como guía. Si no cabe en el libro, utiliza tu cuaderno.







El cuadro sinóptico es un esquema que presenta de forma abreviada la información, los datos se relacionan entre sí mediante “llaves” y corchetes.
El texto que se resume es aquel que contiene fundamentalmente ideas; y el que se concentra en cuadro sinóptico, ofrece clasificaciones o datos que se pueden plasmar en un esquema o tabla.

Escritura de un texto informativo.Leccion 4

¿Crees que puedas elaborar un resumen a partir de un cuadro sinóptico?
Si no y por qué.

¡Claro que se puede! Ya que el esquema nos presenta información precisa, pues contiene básicamente ideas principales, es decir, el resumen se forma con las oraciones principales de un texto y se relacionan directamente con el tema que desarrolla el texto.

La estructura de un cuadro sinóptico se basa en las ideas resumidas de un tema, organizadas en un esquema con llaves o corchetes.

Recordemos que una oración consta de sujeto y predicado. Además del verbo, el predicado tiene una serie de elementos que nos ayudan a precisar y ampliar el significado de la oración.

1.- Observa y lee el siguiente cuadro sinóptico.


ACTIVIDADES:
2.- Forma equipos de tres o cuatro compañeros para investigar y elaborar un resumen.
3.- repártanse los temas que se incluyen en el cuadro sinóptico anterior.
4.- Cada integrante investigará el tema, puedes hacerlo en: libros de geografía, enciclopedias, internet o acudir a la biblioteca escolar o pública.
5.- Escribe un resumen apoyándote en el cuadro sinóptico anterior, tal y como aparecería en un libro de texto.
6.- Lee una y otra vez tu resumen para hacerle las correcciones pertinentes.
7.- una vez terminado reúnanse para elaborar el resumen final, no te olvides de hacer tus correcciones.
8- Utiliza el siguiente espacio para escribir.
Textos y datos sobre un tema Lección 1


¿Qué necesitas para tu proyecto?
·         Libros de geografía.
·         Monografías del planeta tierra.
·         Enciclopedias de la atmósfera.
·         Hojas blancas.
·         Cuaderno de notas.

LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS QUE IMPLIQUEN CLASIFICACION.

Cuando recibimos información oral o escrita muy extensa y queremos extraer lo más importante, hacemos un resumen.
Un resumen es la exposición de una información en forma breve, precisa y ordenada, considerando sólo las ideas o rasgos más importantes y necesarios.

  • ¿Cómo haces un resumen?
  • ¿Qué estrategias utilizas para elaborarlo?

2 Lee el siguiente texto.

Nuestro planeta

Nuestro planeta puede considerarse como una nave espacial que viaja alrededor del Sol a una velocidad superior a los 29 km. por segundo. A bordo hay cerca de cuatro millones de personas con una dotación limitada de aire, agua y tierra.
En relación con el tamaño de la Tierra, la capa de aire que envuelve a nuestro planeta es tan delgada como la cáscara de una manzana. Una corteza aun más delgada que esa capa que cubre la superficie del planeta, contiene toda la tierra útil y toda el agua que puedan disponer los habitantes del globo terráqueo. Esa finísima envoltura de aire y ésta corteza de tierra y agua reciben el nombre de biosfera y ésta es la que permite la existencia de todos los seres vivientes (humanos, animales y plantas).
A la biosfera se le llama un sistema cerrado, porque nunca se le puede añadir más agua, aire o más tierra de lo que siempre ha tenido.
La naturaleza usa una y otra vez estas cantidades de agua, de aire y tierra. El agua de los mares, de los ríos y de los lagos, por ejemplo, se evapora y flota en el aire como pequeñas gotas invisibles, formando las nubes. Tarde o temprano esta misma agua regresa a la tierra como lluvia,  nieve o granizo. Alimenta a las plantas y a los árboles, escurre sobre el suelo y las rocas y llega hasta los ríos donde el oxígeno del aire le ayuda a deshacerse de las impurezas que haya arrastrado en su trayecto. Los ríos desembocan en los mares y entonces empieza otra vez el mismo ciclo. En esta forma la lluvia que ahora cae sobre nuestras casas es la misma que cayó sobre los dinosaurios que habitaron en la Tierra hace setenta millones de años.

*  Colección salud  Revista de la SSA s/n, México, marzo, 1989.





  1. Después de haber leído el texto anterior, observa el siguiente cuadro sinóptico.


2.- Interpreta el  cuadro sinóptico.
  1. ¿Qué notas en él?
  2. ¿Qué datos se utilizaron para elaborarlo?

Difusiòn de Textos.-Lecciòn 5

Difusión de textos.
Comparen los textos escritos y verifiquen que contenga la información necesaria para informar acerca del tema y si se toman en cuenta todos los elementos del cuadro sinóptico.

Con el apoyo de tu maestro revisen el texto en cuanto a claridad de ideas y ortografía, no olvides ilustrarlo para publicarlo en el periódico mural.

Trae a clase papel bond o caple.
Tijeras
Prit
Papel crepe de colores
Junto con tu maestro(a) organízate para elaborar tu periódico mural y pegarlo en un lugar visible.

El objeto directo y el objeto indirecto

Lee las siguientes oraciones.
El empresario notó sus grandes esfuerzos.
___________ _verbo________________
Sujeto predicado

Los niños disfrutaron la carrera.

________ verbo______________
Sujeto predicado

Observa que después de cada verbo, hay palabras que reciben de modo directo la acción. A este elemento del predicado lo llamamos Complemento de Objeto Directo (OD).
Reconocemos el OD preguntando

Qué + verbo + sujeto = OD Entonces preguntamos: ¿qué disfrutaron los niños?
La respuesta es: la carrera, por lo tanto la carrera es el objeto directo.

Ahora que ya sabemos en qué consiste el complemento de objeto directo, podemos dedicarnos a examinar el objeto indirecto (OI).
Observa la siguiente oración:
Carlos compró flores para su mamá
_____ _verbo________________
Sujeto predicado

El complemento de Objeto Indirecto es el elemento del predicado que recibe de un modo directo la acción del verbo, y lo podemos reconocer preguntando:
¿A quién o para quién + el verbo.

¿Para quién compró Carlos flores? La respuesta es para su mamá, por lo tanto el OI es para su mamá.
Construye oraciones en tu cuaderno con los siguientes elementos:
Sujetos: El maestro, El tren, Antonio, La señora, La luna, Los muchachos, Sandra, las niñas, Teresa y El Arquitecto.
Objetos Directos: luz, pastel, abrazo, casa, flores, juguetes, galletas, regetón, lee, vestuario.
Objetos Indirectos: alumnos, mamá, amigo, el festival, padre, artistas, niños, universo, novia, familia.

”
ACTIVIDADES PERMANENTES

Localizar ideas esenciales es de enorme utilidad para estudiar. Permite recordar el contenido rápido y fácilmente. Al señalar las ideas esenciales o principales, ejercitamos nuestra capacidad de comprensión en la lectura. Con ellas se puede organizar un resumen para estudiar posteriormente.
Tanto las ideas principales como las secundarias se encuentran expresadas mediante palabras en el texto, por eso algunos estudiantes acostumbran a subrayar los enunciados y expresiones más importantes, para después plasmarlos en un resumen o esquema.

Añadir leyenda

Lee el siguiente poema

Amor eterno

Podrá nublarse el sol eternamente;
Podrá secarse en un instante el mar,

Podrá romperse en eje de la tierra
Como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
cubrirme con un fúnebre crespón;
pero jamás en mí podrá apagarse
la llama de tu amor.
Gustavo Adolfo Bécquer



Las Categorias Leccion 3

Las categorías son palabras clave que utilizamos para definir los aspectos más relevantes o aquellos que queremos destacar. Con ellas elaboramos: esquemas, mapas conceptuales o mapas mentales.

Lee y observa el siguiente texto.

EL AGUA EN EL PLANETA

Llamamos “Tierra” a nuestro planeta, pero quizá no sea un nombre muy correcto. Si tomamos un globo terráqueo o miramos un mapa, veremos muy poca tierra. Los mares y océanos cubren el 70%  de la superficie, de marea que quizá deberíamos llamar “agua” a nuestro planeta.
La hidrósfera es la segunda capa de nuestro planeta, situada entre la atmósfera y la litósfera. Es una capa líquida formada por agua y lleva disueltas distintas sustancias.
La hidrósfera la forman: los océanos,  los mares, los ríos, lagos y aguas subterráneas.
Los océanos, son las mayores extensiones de agua de la tierra, y son cinco: Pacífico, Atlántico, Índico, Ártico y antártico.
Los mares son más pequeños y por lo general situados en los bordes de los océanos. Son, por ejemplo, el Mediterráneo, el Mar del Norte, el Mar del Caribe, etc.
Los ríos, lagos y aguas subterráneas son parte de la hidrósfera, pero su volumen de agua es inferior al de los mares y océanos.
Debido a su mayor importancia en cuanto al volumen de agua, sólo hablaremos de las aguas marinas, que son las formadas por los mares y los océanos.
 Composición del agua marina.
El agua de mar lleva disueltas distintas sales (35 gr. /l), siendo el cloruro sódico o sal común la más abundante. También lleva disuelto aire, lo que permite la vida de los organismos marinos.
Los movimientos del agua marina son de tres clases: olas, mareas y corrientes.
Las olas: son movimientos ondulantes de la superficie de las aguas. Se originan en algun punto como consecuencia del roce del viento.
Las corrientes marinas: son auténticos chorros de agua que corren por los océanos. Se forman por las diferencias de temperatura y salinidad que hay en los diferentes puntos de los océanos. Y también por los vientos.
Las mareas: son movimientos de ascenso y descenso del mar. Son periódicos y se deben a la atracción que ofrecen el sol y la luna.






ACTIVIDADES: después de leer el texto identifica las categorías, para ello contesta las siguientes preguntas:
                      I.       
·         ¿de qué habla el texto?
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·         ¿Qué es la hidrósfera?
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·         ¿Quiénes forman la hidrósfera?
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·         ¿Cómo se compone el agua marina?
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ELABORACIÓN DE CUADRO SINÓPTICO

                    II.        Con la información que tienes elabora un cuadro sinóptico del texto “el agua en el planeta” toma en cuenta las categorías que ya identificaste.
                   III.        Ilustra tu esquema.





CIERRE DE LECCIÓN
REFLEXIONA:
Ø  ¿Cuál es la utilidad de hacer resúmenes usando cuadros sinópticos?
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Ø  ¿para qué nos sirven?
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Ø  ¿Crees que los puedas usar con frecuencia?
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